當生產業工人遇（yù）上機器人

我們真的在進入機器人（rén）時代了嗎？”南海一機械企業負責人這樣感歎。

“舊的勞動力隨著年（nián）紀增長，有些選擇離開製造業，甚至離開佛山，年輕一代更偏愛服（fú）務類行業，新的合用的勞動力難以招到。”正是珠三角區域一些上規模企業的這種煩擾，促動珠三（sān）角機器人行（háng）業這一兩年間的迅猛發（fā）展。

筆者觀察發（fā）現（xiàn），今年（nián）以來，企業（yè）對“用（yòng）工荒（huāng）”一詞提得少了，對提升自動化程度研究得多了。

美的、歐（ōu）司朗等製造業企業的瘦身裁員、提升效率，普利華、奇美等企業將部（bù）分生產線外遷（qiān），富士康深圳今年（nián）暫（zàn）停普工招聘，通過機（jī）器人計劃，原先需要二三十人的組（zǔ）裝線，如今縮減到了5人。以這些事件作為大（dà）背景來（lái）觀察（chá）研（yán）究珠三角製造業，可以看到，製（zhì）造業在珠三角的發展（zhǎn）已觸到了天花板（bǎn）。

中國是世界第一人口大國，擁（yōng）有數以億計（jì）的廉價勞動力。然而，2012年末，我國15—59歲勞動年齡人口絕對數量首次下降。

這正預示著舊的（de）人口紅利走向拐（guǎi）點的開始。

這一（yī）拐點正好發生在世界經濟低速增長的階段。

一方麵，勞動人口數量降低，年輕工（gōng）人薪酬期望提高；一方麵，企業應發展需要，提高自動化程（chéng）度，需要比較原來數量少，但是強調專業的（de）勞動（dòng）者。把（bǎ）握人口紅利的拐點，令（lìng）中國製造從原來的低廉製造（zào）的境地轉向先（xiān）進製造，職業教育這篇文章十分重要。

看清這樣的趨勢，中國職業教（jiāo）育改革就要加（jiā）快。

據稱，中國部分優秀大（dà）學畢業（yè）生一半（bàn）進入公務員隊列（liè），公務員、事業單位成為中國學子就（jiù）業尋找的一大出路。而在職業教育的學生則是初高中（zhōng）成績一般的學生。南海一職業教育學（xué）校校（xiào）長感歎，這樣的機製體製下，中國製造業如何能衝向（xiàng）世界？

什麽（me）是中國教育夢？“有教無類、因材施教、終身學習、人人成才，就是中國教育夢。”教育部（bù）部長袁貴仁如是稱。

什麽叫做因材施教（jiāo）？一個（gè）小學生告訴父母說長大（dà）要做一個機（jī）械維修工，父母（mǔ）全然不理會（huì）他的夢想，打擊（jī）他說機（jī）械維修工沒社（shè）會地位、收入低、沒（méi）有出路。當一位負責就業指導的老師勸說（shuō）學生放棄（qì）原來所（suǒ）學的機械工程專業的知識，而投向市場營銷崗位。這正是發生在我們身邊的現實，這隻能說明我們離老祖宗說的“因材施教”原則愈走愈遠。

奔馳、寶馬、大眾、格拉蘇蒂腕表、雙立人廚具以及（jí）各種（zhǒng）叫不全（quán）名字的高精尖裝備是人們對“德國製造”的第一印象。憑借過硬的（de）產品，德國也成為世（shì）界最重（chóng）要的出口國家。我們發現，在德國隻（zhī）有25%的初中（zhōng）畢業生，選擇通過高中進入大學深造，多達65%的初中畢業生，則進入了德國的（de）職業教（jiāo）育（yù）體係，首先，技術工人穩定優厚（hòu）的薪（xīn）酬（chóu）體係是成就德國製造基礎，一名剛畢業（yè）的大學白領的平（píng）均年薪在3萬歐（ōu）元左右，而德國藍領技（jì）術工人（rén）的平均年薪是3萬5千歐元左右。

"感覺上（shàng），工廠工人處於鄙（bǐ）視鏈的（de）低端（duān），在工廠（chǎng）一線混些（xiē）經驗，要不就出來自己創業，要不（bú）就（jiù）從事營銷。”一位從職（zhí）業教育學校出來的學生說。這樣一來，在中國，企業越來越多，而（ér）製造（zào）業的（de）競爭也（yě）愈演愈烈，大家隻（zhī）好把製（zhì）造業頂到天花板上去發展，誰的日子都不好過。

機器人時代來了，這是全球經濟共同麵（miàn）臨的一大（dà）趨（qū）勢（shì）。這個時（shí）代（dài）中，衝壓、打磨、焊接、運輸（shū），全部都可（kě）以用機器人代（dài）替人工。上（shàng）規模（mó）的企業一旦順應（yīng）這一（yī）浪潮加速提升自動化程度，小企業將全然沒有競爭力。

如果職業教育將職（zhí）校學（xué）生（shēng）培訓成（chéng）熟手工（gōng）人的話，這樣的人，將在機器人時代找不到工作，中國製造也將滯步不前。中國製造（zào）未來需要的人才，是有著豐富實操經驗，熟悉企業設備，易（yì）於發現（xiàn）存在（zài）問題，並能動地拿（ná）出解決（jué）方案的新一代產業工人。

“沒有一流的技工，就沒有一流的產品。”中國製造強國夢，職（zhí）業教育改革無（wú）疑必先走一（yī）步。佛（fó）山職教向“德（dé）”看，可謂本土職教順勢而為的一步實踐。隨著實踐的（de）進一（yī）步深入，新一代產業（yè）工人最終將在這裏與機器人“碰撞”，那可能就是佛山“先進製造業大（dà）市”夢（mèng）的圓夢之時。